在教学除法的验算一课时，我先出示挂图，问学生从图中获取了哪些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？口头列式并解答，体会验算过程，探索验算方法。通过讨论、探索后，小结验算方法。最后我还设计了一个环节，创设故事情境，进行德育渗透。“讲述1986年美国‘挑战号’航天飞机在研制过程中，由于一组数据计算有误而造成严重后果的故事”让大家谈感受。
　　这样的设计在班上实施后，我感觉效果非常好，应该说是创造性地使用了教材。先是引导学生根据图中的数学信息提出数学问题，培养了学生收集、处理信息的能力和问题意识。教师变化图中的数据，先解决“63元可以买多少块蛋糕”这种没有余数的除法验算，然后迁移到“63元可以买多少块面包”的有余数的除法的验算，这样有利于比较除法验算的两种情况。学习完验算方法后，随机让学生用来验证自己提出并解决的数学问题计算是否正确，前后呼应，使学生感到学到的知识马上能用到，体现了学数学、用数学的思想。本节课根据教科书的安排教学除法的验算是借助解决实际问题的形式出现的，这是以往没有的，目的是为了让学生感到验算的实际意义和在生活中的作用。最后利用美国航天飞机失事的例子，对学生进行思想教育，以培养学生严谨的学习态度和仔细、认真的学习习惯。