在教学分数除以整数的计算方法时，我是这样做的以下是选取的一个片段：
  出示例题：把4/5注平均分成两段，每段长多少米？
  学生独立列式计算后，交流计算方法。
（1）4/5÷2=2/5米  4/5米里有4个1/5米，平均分成两段，就是2个1/5米；
（2）4/5÷2=    =2/5（米）
（3）把4/5米平均分成2段，也就是求4/5米的1/2是多少？所以4/5÷2=4/5×1/2=2/5米
（4）4/5米=0.8米  0.8÷2=0.4米
学生把自己的相法充分地表达了出来，脸上洋溢着成功的喜悦与自豪。
毕竟上面的例子其有它的特殊性，那么如果平均分成3段呢？学生立刻被这一富的挑战的问题吸引了，埋头计算起来，可眼看不少同学皱起了眉头。
“老师相信，你们凭借自己的知识经验，一定可以解决实在的困难可化小组讨交流。”
学生感觉老师的话是鼓励，更加用心地思考起来，思维的火花燃得更旺。
（1）4/5÷3=24/30÷3=4/15（米）
（2）4/5÷3=12/15÷3=4/15（米）分数基本性质
（3）4/5÷3=4/5×1/3=4/15（米）
（4）4/5÷3=（4/5×5）÷（3×5）=4/15（米）商不变性质
在这种平等对话的氛围中，碰撞出了思维的火花有了更多富有活力和创意的想法，课堂成了学生张扬个性的舞台。