课程开发，是新课改实施以来一个比较热门的话题，《基础教育课程改革纲要》在改革目标中指出：＂要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性＂，这就意味着学校除了开齐上足国家规定的课程外，还要自己根据实际情况来开设校本课程。
　　然而，在实际操作中有不少学校的校本课程，缺乏科学性、系统性，热衷于表面文章，忽视了内在的质量。
　　其实，校本课程的开设必须是学校自己教育哲学的产物，应体现学校独到的教育思想，要与学校独到的人文、地域等各种实际情况相结合，要能全面开发学生的素质，体现科学性、生活性、可操作性。因此，校本课程式的开设必须克服＂三大主义＂。
　　首先要克服形式主义，校本课程不能只重现象不重本质，只重形式不重实质。要从学生能学到什么、有什么收获出发，体现以生为本的教育理念。
　　其次，要克服庸俗主义。不能将校本课程看着为迎合时尚，追求轰动效应的＂品牌＂。课程开设应多从学生的际出发，搞一些实实在在、有利于学生全面发展的东西出来。　　
再次要克服校本课程开发中的＂随便主义＂。不能认为校本课程开发是为了应付上级的检查，不能＂跟着感觉走＂。要安排适当的师资参加必要的培训，提高校本课程的质量。
　　当然，校本课程的开发是新课改的一项重要工作，需要学校教师和领导的密切配合，高度重视，高度负责，校本课程＂品牌效应＂才能真正的轰动起来。