探究式教学以学生为本，学会生存，重基本能力、发展性能力、创造性能力的发展。有利于教师、学生角色重新定位。在教学活动中学生成为课堂的中心，确立了由主体地位、教师由传授者转向参与者，教师中心让位于学生中心，教学方法中更注重于师生互动，注重于启发、探究为主，注重于隐性目标- - - - - - - 创造精神的培养。课堂教学以学生为主角，开展现疑、析疑、辩疑，学生求知欲望被激发，学生参与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去收获知识真理的同时，获得学习方法、科学治学态度，以及良好学习习惯，去获得成功的快乐，或失败的刺激。教师作为导航者、设计者，精心备课，从备大纲、备教材，转向更多地备学生。从备教法转向备学法，备如何为创造问题情境，如何引导学生积极参与，如何激发学生学习热情，如何处理教材，进行创造性劳动。教学中，学生时间、空间，占有量大大增加，大幅度地增加了动手、动嘴、动脑机会，教师逐步引导学生去感受学习的快乐，获得真理快乐。课堂教学中出现了师 生、 生生全方面互动格局。课堂教学由问题解决产生更深层次问题的循环，学生能力逐步提高，教学成绩提高走向减负提值的良途。