数学课安排在下午。刚考完考试，本来打算上新课，但不少学生以为是试卷讲评，没有来课本，因故只能进行试卷讲评。
　　上课伊始，首先是分发试卷，我建议学生一个个上台领取试卷，以便进一步认识各位学生，加深师生之间的交往。在分发试卷过程中，不可避免地从某种程度上影响了课堂纪律，看来大多数学生很在意自己的考试分数。试卷分发之后，我就学分的认定进行了简单的说明，按照这种规则，高二0405班将近有20个同学将面临“不及格”的遭遇。对此说明，部分学生情绪变得较为激动，进而对课堂纪律造成一定影响。尽管自己想方设法组织教学，可效果很弱，本来低迷的情绪也因而更加糟糕，差点失去了情绪的控制。在如此的课堂气氛中，我仍然执意开展试卷讲评，之所以如此决定，考虑到如何采取自习形式，纪律可能变得更难以维持。在如此气氛下，教学效果可想而知。

反思：
　　由于学生对考试分数尤其是学分的敏感性，进而今天的课堂呈现了一定的混乱。应该说，课前自己对此没有充分的估计，没有预想到他们会有如此的情绪反映。另外，在学生情绪不宁的条件下，强行开展教学，是一种不明智的教育行为。
　　这几天以来，心情一直郁闷，情绪也不断低落。因此，做任何事情似乎都缺乏兴趣，就连自己一直钟情的看书、网络学习渐渐远离。其实，理智很清醒，这个时候是考验意志力的关键阶段，“坚持不懈，直到成功”也不时在我的耳畔回响。可回归现实，总感觉“心有余而力不足”。进而，“疲倦的身心，迷惑的思想，糟糕的情绪，烦躁的心态”构成了这几天生活的主旋律。